| "成長的喜悅" |
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成長的喜悅 高雄善行班 德量 自從八十三年參加教師營,至今已五年了,雖然我有心投身德育,也從專任轉為導師,但是一路走來仍然跌跌撞撞。其中有位同學,近來讓我有很大的成長空間,教書二十三年來,我曾自詡為名師,但是從這位同學身上,我看到「身教則從,言教則訟」,願將這段心路歷程寫來,和大家分享。 去年剛接任導師不久,班上有位學生犯了偷竊機車行為,由於初犯,被法院裁定管束,五年內不得再犯。身為導師,倍感責任重大,對該生也就額外的關照,時予規勸,以防出錯。一年多來他幾乎沒什麼進步,這學期開學之初,他與同學因開玩笑過火,導致吵架,事後還去找別班的同學來班上恐嚇同學。事後雖沒有發生嚴重衝突,但為了教育學生,並多給學生機會,我仍然採用勸勉方式。他回去反省改善,並將反省心得寫在每週的成長本(週記代用)上。 沒想到他寫出來的竟然全無悔意,更甚者還說他一生從沒碰過像我這樣嘮叨的老師,同一件事(指偷車)一直提個沒完。字裡行間凡是提到「老師」,全部用「你」,「你不懂……,你不該……,你是我一生中碰到最差勁的人」,面對這樣的學生,我傻了眼,怒火中燒,內心馬上現起:「這種學生不能再教,不如讓他出去算了,班上才會天下太平,我這個導師也才會輕鬆。」 於是我將該生一年多來所犯下的過錯,一一回憶登錄於筆記,準備來個垃圾大出清,依照校規處理,絕對夠足退學的條件。 轉心轉念 從新接納學生 當天回家後,內心稍微平靜下來,立刻去思惟,自己好端端的專任老師不做而回來當導師,為的是什麼?師父告訴我們生命無限,我要學的又是什麼?現在這樣隨便棄捨學生的結果,將來必然會回報到自己身上來。我現在將問題學生丟給社會,是以鄰為壑的作為,不是在解決問題,而是在製造更多更大的問題,這絕非師父的弟子所應為。
思及於此,內心頓時生起「觀業忍受求加持」。於是跪在佛菩薩面前懺悔祈求後,並打電話通知家長第二天到校,共研如何幫助學生成長。 第二天,我和學生及其家長三人面對面,將該生入學一年多所犯洋洋灑灑的過錯攤開,告訴學生:「你犯了這麼多的錯,老師目前未曾記下你任何一過,也沒有登錄任何一項記錄於學校正式記錄上,目的是為什麼?」將自己內心多麼期望他能成長,也一五一十懇切的道出,希望他回去能再反省檢討。
有一天,班上另一位國中讀了五年,學校由南讀到北,又由北部讀到中部,再由中部讀回高雄的學生,問我一個問題:「老師,你為什麼不再去補習班兼課?其實你也可以將學校教我們的那一套德育概念教給補習班的學生,賺來的錢又可用來布施做善行啊!」
我稍加思索,反問該生:「你們大部份同學在一年多前考進學校時,是否都曾許下三年後一定要考上理想科技大學或技術學院的願望?如今三年已過半,極大部份同學當年的抱負全不見了,問題關鍵在那裡?是否受到環境的影響?當你們進到學校後發現大部份同學不唸書,心想反正大家都這樣做,慢慢地就看不見原來的理想與抱負,不讀書已變得習以為常,你不感覺『環境』很重要嗎?這就是老師為何不願再回補習班兼課,而願意把時間花在做義工的原因。」該生也似有所悟,事後也提出與全班同學分享。
卸下行政工作後,好不容易可以享受五年輕鬆的專任生活,如今為了無限生命的提升,不但又重新當導師,更捨去了外面人人稱羨的補習名師,在世俗眼光看來,不但很難理解,甚至認為學佛學到頭殼壞掉。但自己很清楚,過去二十年的歲月,雖不能說是完全虛度及誤人子弟,但終究對自己生命提升毫無助益。如今有了師長的引導,面對同樣的情境,有「法」的抉擇,好壞結果立判。真正感受到這五年的付出是非常值得,感恩之心油然而生,或許這只是一時的感受,往後面對同樣的境,煩惱也必然再現,照樣會跌得鼻青臉腫,但我並不再害怕,因為我有師法友當靠山。 摘自福智之聲第89期 |
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| 最後更新 ( 2009/08/21, 週五 ) |
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